domingo, 29 de septiembre de 2013
Portal de la Colonia de Fuente Palmera: EL CD COLONIAL DE FÚTBOL SALA BENJAMÍN VAPULEA AL ...
Portal de la Colonia de Fuente Palmera: EL CD COLONIAL DE FÚTBOL SALA BENJAMÍN VAPULEA AL ...: Los jóvenes jugadores de 8 años afrontarán el reto de compaginar esta temporada el fútbol sala con su participación en la Tercera Provincial...
martes, 24 de septiembre de 2013
FUTBOL BASE: ENTRENADORES ENTRENAMIENTOS
FUT
Los grandes clubes reclutan desde pre-benjamines (primera categoría oficial) y los clubes de base se atreven con la categoría "biberones" (le queda poco para oficial) en lo que se da en llamar pre-deporte, pre-fútbol o actividad educo-deportiva- cultural, pongamos cualquier adjetivo, el caso es reclutar.
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BOL BASE: ENTRENADORES ENTRENAMIENTOS
MUCHA CALIDAD Y ...MUCHA CLARIDAD
El dolor de espalda que solo calma sentado o acostado, el paro (!Gracias de nuevo, ejemplar Escuela de Barbadás y ejemplar Concello!) y especialmente mi inquietud por los conocimientos que no cesará hasta el fin de los días, el tiempo disponible en estos momentos me llevó a conocer un lugar con Mucha Calidad. Este era el nombre de una excelente y conocida web del noroeste gallego ahora desaparecida, un hecho que dio lugar a la aparición de un espacio aparentemente mas humilde, pero con un contenido de esos que a algunos nos gustan especialmente ya que el lenguaje claro no abunda y la oficialidad cansa. Con Manel Diaz como administrador, este blog nos cuenta historias que puede que ya conozcamos, pero un toque personal del autor las hace mas atractivas. Pocas publicaciones hasta la fecha, pero el sitio promete emociones fuertes y se aconseja estar pendientes. Para muestra, un par de pinceladas:
La gran mentira: La que nos cuentan el 99% de los directivos, entrenadores, padres, etc, etc del mundo del fútbol base, cuando se llenan la boca con la frase más cínicamente manoseada del universo fútbolbase, “lo más importante son los niños”….
Comencé a ver fútbol de base hace ya un montón de años y por aquél entonces, todavía quedaba alguno que decía lo que sentía y altruistamente se dejaba la vida por cada chaval en cada entreno, en cada partido o en cada gestión para su club. Hoy es verdad que algunos también altruistamente (en lo que a la moneda se refiere) todavía lo siguen haciendo, si bien ya no cuentan la verdad, o al menos no toda la verdad, según los casos.
No conozco a más de dos o tres entrenadores que sean capaces de sacrificar su ego personal, su prestigio y sus ganas de ganar a toda costa, por la simple enseñanza de un gesto técnico o la progresión de un jugador por encima del resultado del equipo.
El ansia por competir y ganar cuanto antes no da tregua y la mayoría se encuentran inmersos en una espiral que lleva a entrenadores y clubes a formar equipos ganadores ya desde prebenjamines y buscar ascensos de categoría sea cual sea el camino para conseguirlo.
La competitividad incluso en los torneos amistosos es máxima por alcanzar el éxito y solo se premia al ganador. Así no veo nada malo en que un niño en edad benjamín quiera competir y ganar, el mismo juego incita a ello y el niño debe tener ese afán de mejora en todo lo que hagapara progresar. El problema no es el niño y si lo son los que le rodean. Todos y digo todos, quieren ganar, ganar y ganar.
Por cada entrenador que veo corregir un gesto o una posición, veo diez, a grito pelao recriminando al malo y aplaudiendo al bueno que marca goles como churros. Por cada directivo que me comenta que en su escuela primero se aprende el abc y luego se intenta ganar sin perder el norte; conozco a docenas que se preocupan cada temporada de fichar a los mejores y descartar a los más torpes para así tener el mejor equipo y ganar liga, copa y la champions de biberones. Por cada padre que se interesa por quién y como entrenan a su hijo varias horas semanales, conozco a cientos que desde la cantina critican la táctica del mister, los cambios y hasta se atreven a decir tras la derrota por 12-0 que la culpa fue del árbitro.
En fin…el tema da para seguir contando mentiras, pero será en la próxima entrada donde daremos pelos y señales de alguno que se llena la boca con la manida frase de “lo más importante son los niños”.
@ManelDíaz8
"EL CASO ES RECLUTAR" Cada vez es más difícil que un jugador conserve intacta su ilusión, su imaginación y su talento creativo, cada día podemos ver como un imberbe futbolista de pocos años de vida es aconsejado sobre esto o aquello por padres, managers, técnicos y largo etc de entendidos en el tan de moda "coaching deportivo". Con cinco o seis años entran a formar parte de grandes estructuras de grandes clubes o no tan grandes para trabajar bajo un montón de normas y se acostumbran a competir por el valor de un pequeño trofeo y una foto de campeón.Los grandes clubes reclutan desde pre-benjamines (primera categoría oficial) y los clubes de base se atreven con la categoría "biberones" (le queda poco para oficial) en lo que se da en llamar pre-deporte, pre-fútbol o actividad educo-deportiva- cultural, pongamos cualquier adjetivo, el caso es reclutar.
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BOL BASE: ENTRENADORES ENTRENAMIENTOS
martes, 17 de septiembre de 2013
FORMAS DE ENTRENAR SEGUN LA EDAD DE LOS JUGADORES
La periodización táctica, una forma de entrenar en la formación
Marisa Gómes es una de las personas que más ha estudiado sobre la periodización táctica y así nos lo expuso en el congreso de Vigo en las jornadas de actualización de entrenadores, organizada por el comité gallego de entrenadores.
Con motivo de el Congreso Internacional de Vigo sobre fútbol base, expuso una metodología de trabajo estructurada en el juego y teniendo en cuenta la edad en la que se van a desarrollar los futbolistas, muy didáctica y muy clarificadora.
La primera premisa que hemos de tener en cuenta es que cualquier club debe trabajar de una manera uniforme en las distintas etapas de formación.
IDENTIDAD COMÚN – SELLO DEL CLUB
1-Los conceptos que debemos trabajar deben ser prácticos y propios que caractericen a nuestra identidad.
2-Jugar para entrenar y entrenar para competir.
3- Tratar de marcar una identidad que lo distinga de los otros.
4-Crear un contexto común, un mismo lenguaje.
5-El código común ha de vasarse en un proyecto colectivo para crear las condiciones para jugar con cualidad, entendiendo como cualidad, el aspecto creativo de interpretación del juego colectivo.
6-Debemos buscar equipos colectivos que potencian la cualidad individual de los jugadores.
8-Debemos conseguir que todos los futbolistas hablen el mismo lenguaje, pero con distinto acento, entender su individualidad.
DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EDADES
Fase de 4-6 años
1-Fomentar la coordinación
2-Imposibilidad para aprender los conceptos teóricos y absorver todo lo relacionado con el fútbol a través de la vivencia en la práctica.
3-El niño solo conoce el balón y la portería, a la hora de jugar no diferencia las partes.
4-Es importante que el entrenador que lleve estas categorías tenga sensibilidad apropiada a la edad.
5-Hay que tratar de simplificar las explicaciones y jugar con ellos para que entiendan lo que hacemos.
6-El método esencial de realización consiste en aprender a jugar, jugando, tratar de estimular la cualidad técnica a través del juego.
7-Estimular el placer del juego y sobre todo relacionar a los futbolistas en torno al balón.
Fase de 6-10 años
1- Se comienza a discriminar ciertas funciones y se van dirigiendo hacia determinadas posiciones.
2-Tienen limitada la capacidad de abstracción, perciben mejor el juego, son más amoldables.
Fase de 8-12 años
Hablamos ya de un aspecto muy importante como es la organización del juego y se parte de lo básico, con balón hacer campo grande, sin balón campo pequeño y se establece del juego una dinámica funcional.
1- Si tienes balón, llévalo a dónde hay más espacio libre,circularlo por espacios de menor riesgo de pérdida.
2-Si pierdes balón, ir sobre el y sino puedes volver a campo contrario para organizarse defensivamente.
Metodología utilizada entre los 8 y 12 años
1- Desenvolver objetivos en situaciones diversificadas.
2-Participar activamente en las situaciones de entreno.
3-Competir de acuerdo con los objetivos de crecimiento.
4- Dinámica posicional en la que su estructura es funcional. 5-Es bueno, algunas veces entrenar sin petos, porque el juego está relacionado con sentir, en lugar de ver. 6-Definir de manera clara los límites del espacio, teniendo en cuenta las intenciones. 7-Jugar con balones de diferentes características, variar en cuanto a tamaño y textura. 8-Combinar las diferentes variantes en la tarea.
Metodología utilizada de 12 a 14 años
1-Mucho trabajo de coordinación, por los cambios corporales constantes. 2-Hay que ser consciente a la hora de trabajar que poseen más capacidad de abstracción,comprenden el juego más allá de lo que pasa instantáneamente. 3-Se va entendiendo el fútbol como 11×11, con sus funciones, responsabilidades y demás aspectos individuales, que están integrados en el juego colectivo. 4-Se diferencia el trabajo con balón y sin balón.
Con balón :
Mantener la posesión a través de la circulación. Provocar una desorganización rival para progresar. Dinámica posicional en función del balón. Aumentar la calidad, a través del aumento de opciones.
Sin balón:
Impedir la reorganización ofensiva rival, presionar. Hacer el campo pequeño, en función del balón.
Después de recuperar balón:
Retirar el balón de la confusión. LLevar el balón a zonas despobladas y sacar rendimiento en progresión y profundidad. Todos los apoyos deben permitir jugar en situaciones hostiles.
Metodología de 16 a 18 años
Las características son de crecimiento estable, comprenden el juego colectivo y por ello se debe afianzar la intervención constructiva, provocar problemas, que ellos deben resolver.
Con balón:
Hacer el balón correr hasta crear un espacio para progresar. Buscar amplitud más profundidad para hacer del juego algo efectivo y práctico.
Sin balón
Cerrar espacios sin balón Condicionar al adversario, procurando recuperar el balón en los momentos adecuados. Reconocer referencias colectivas. Dominio del espacio/tiempo Cuando presionar, temporizar y reorganizarse, crear la periodización táctica, a través de crear un pensamiento colectivo.
Con motivo de el Congreso Internacional de Vigo sobre fútbol base, expuso una metodología de trabajo estructurada en el juego y teniendo en cuenta la edad en la que se van a desarrollar los futbolistas, muy didáctica y muy clarificadora.
La primera premisa que hemos de tener en cuenta es que cualquier club debe trabajar de una manera uniforme en las distintas etapas de formación.
IDENTIDAD COMÚN – SELLO DEL CLUB
1-Los conceptos que debemos trabajar deben ser prácticos y propios que caractericen a nuestra identidad.
2-Jugar para entrenar y entrenar para competir.
3- Tratar de marcar una identidad que lo distinga de los otros.
4-Crear un contexto común, un mismo lenguaje.
5-El código común ha de vasarse en un proyecto colectivo para crear las condiciones para jugar con cualidad, entendiendo como cualidad, el aspecto creativo de interpretación del juego colectivo.
6-Debemos buscar equipos colectivos que potencian la cualidad individual de los jugadores.
8-Debemos conseguir que todos los futbolistas hablen el mismo lenguaje, pero con distinto acento, entender su individualidad.
DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EDADES
Fase de 4-6 años
1-Fomentar la coordinación
2-Imposibilidad para aprender los conceptos teóricos y absorver todo lo relacionado con el fútbol a través de la vivencia en la práctica.
3-El niño solo conoce el balón y la portería, a la hora de jugar no diferencia las partes.
4-Es importante que el entrenador que lleve estas categorías tenga sensibilidad apropiada a la edad.
5-Hay que tratar de simplificar las explicaciones y jugar con ellos para que entiendan lo que hacemos.
6-El método esencial de realización consiste en aprender a jugar, jugando, tratar de estimular la cualidad técnica a través del juego.
7-Estimular el placer del juego y sobre todo relacionar a los futbolistas en torno al balón.
Fase de 6-10 años
1- Se comienza a discriminar ciertas funciones y se van dirigiendo hacia determinadas posiciones.
2-Tienen limitada la capacidad de abstracción, perciben mejor el juego, son más amoldables.
Fase de 8-12 años
Hablamos ya de un aspecto muy importante como es la organización del juego y se parte de lo básico, con balón hacer campo grande, sin balón campo pequeño y se establece del juego una dinámica funcional.
1- Si tienes balón, llévalo a dónde hay más espacio libre,circularlo por espacios de menor riesgo de pérdida.
2-Si pierdes balón, ir sobre el y sino puedes volver a campo contrario para organizarse defensivamente.
Metodología utilizada entre los 8 y 12 años
1- Desenvolver objetivos en situaciones diversificadas.
2-Participar activamente en las situaciones de entreno.
3-Competir de acuerdo con los objetivos de crecimiento.
4- Dinámica posicional en la que su estructura es funcional. 5-Es bueno, algunas veces entrenar sin petos, porque el juego está relacionado con sentir, en lugar de ver. 6-Definir de manera clara los límites del espacio, teniendo en cuenta las intenciones. 7-Jugar con balones de diferentes características, variar en cuanto a tamaño y textura. 8-Combinar las diferentes variantes en la tarea.
Metodología utilizada de 12 a 14 años
1-Mucho trabajo de coordinación, por los cambios corporales constantes. 2-Hay que ser consciente a la hora de trabajar que poseen más capacidad de abstracción,comprenden el juego más allá de lo que pasa instantáneamente. 3-Se va entendiendo el fútbol como 11×11, con sus funciones, responsabilidades y demás aspectos individuales, que están integrados en el juego colectivo. 4-Se diferencia el trabajo con balón y sin balón.
Con balón :
Mantener la posesión a través de la circulación. Provocar una desorganización rival para progresar. Dinámica posicional en función del balón. Aumentar la calidad, a través del aumento de opciones.
Sin balón:
Impedir la reorganización ofensiva rival, presionar. Hacer el campo pequeño, en función del balón.
Después de recuperar balón:
Retirar el balón de la confusión. LLevar el balón a zonas despobladas y sacar rendimiento en progresión y profundidad. Todos los apoyos deben permitir jugar en situaciones hostiles.
Metodología de 16 a 18 años
Las características son de crecimiento estable, comprenden el juego colectivo y por ello se debe afianzar la intervención constructiva, provocar problemas, que ellos deben resolver.
Con balón:
Hacer el balón correr hasta crear un espacio para progresar. Buscar amplitud más profundidad para hacer del juego algo efectivo y práctico.
Sin balón
Cerrar espacios sin balón Condicionar al adversario, procurando recuperar el balón en los momentos adecuados. Reconocer referencias colectivas. Dominio del espacio/tiempo Cuando presionar, temporizar y reorganizarse, crear la periodización táctica, a través de crear un pensamiento colectivo.
miércoles, 11 de septiembre de 2013
EL COORDINADOR DE ETAPA EN EL FÚTBOL BASE: FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES | Fútbol Base Para Todos
EL COORDINADOR DE ETAPA EN EL FÚTBOL BASE: FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES | Fútbol Base Para Todos
ARTICULO DE FUTBOL EN POSITIVO
ARTICULO DE FUTBOL EN POSITIVO
EL COORDINADOR DE ETAPA EN EL FÚTBOL BASE: FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
Pablo Cañada – Coordinador F8 Villareal CF
Un adecuado reparto de responsabilidades dentro de una organización, ayuda a un funcionamiento y coordinación favorable. En este artículo Pablo Cañada nos acerca las funciones que desarrolla un coordinador de etapa en un equipo profesional. Pablo Cañada en forma de entrevista profundiza sobre su método de trabajo diario, dentro de un gran club como es el Villareal C.F.
1. ¿Cuál es la función de un coordinador de etapa en el Villarreal C.F?
Dividida en: Despacho y pié de campo.
Despacho: Donde nos reunimos con los padres, entrenadores, organizamos todo lo referente a invitaciones a torneos.
A pié de campo: donde observamos entrenamientos, partidos, puesta en práctica de nuestra metodología, observar jugadores que están a prueba, etc.
Dividida en: Despacho y pié de campo.
Despacho: Donde nos reunimos con los padres, entrenadores, organizamos todo lo referente a invitaciones a torneos.
A pié de campo: donde observamos entrenamientos, partidos, puesta en práctica de nuestra metodología, observar jugadores que están a prueba, etc.
2. ¿Qué objetivos pretendéis conseguir dentro de la etapa de F-8?
Conseguir que pasen el mayor número de jugadores de segundo año de alevín a infantil. Esto lo realizamos con captación a edades tempranas, consiguiendo que el jugador se adapte a nuestra metodología y saque su máximo rendimiento.
Conseguir que pasen el mayor número de jugadores de segundo año de alevín a infantil. Esto lo realizamos con captación a edades tempranas, consiguiendo que el jugador se adapte a nuestra metodología y saque su máximo rendimiento.
3. ¿Cómo organizáis el modelo de juego en esta etapa?
Buscamos tener la posesión de balón, y para ello trabajamos la posesión de balón, la progresión y la presión tras perdida.
Buscamos tener la posesión de balón, y para ello trabajamos la posesión de balón, la progresión y la presión tras perdida.
4. ¿Cómo distribuís los ciclos de entrenamiento en estas edades? ¿Trabajáis por microciclos en ciclos de semanas con objetivos similares, etc.?
Trabajamos a través de unos objetivos generales y cada equipo los desarrolla semanalmente en función de sus necesidades y de la información obtenida tras cada partido.
Trabajamos a través de unos objetivos generales y cada equipo los desarrolla semanalmente en función de sus necesidades y de la información obtenida tras cada partido.
5. Nos gustaría que nos explicara los medios de entrenamiento principales que utilizáis en estas etapas?
Lo que buscamos sería elaborar cada rondo, posesión, partido condicionado, en función del objetivo marcado y del tipo de jugadores que tenemos. La estructura general de la sesión debe estar compuesta por calentamiento – posesión – finalización y partido condicionado o calentamiento – posesión – partido condicionado – partido, donde siempre el balón y el jugador son los protagonistas.
Lo que buscamos sería elaborar cada rondo, posesión, partido condicionado, en función del objetivo marcado y del tipo de jugadores que tenemos. La estructura general de la sesión debe estar compuesta por calentamiento – posesión – finalización y partido condicionado o calentamiento – posesión – partido condicionado – partido, donde siempre el balón y el jugador son los protagonistas.
6. ¿Los recursos técnicos deben ir en consonancia con lo táctico o por el contrario le dais más importancia al aspecto de ejecución que al de decisión, dentro de esta etapa?
En la iniciación al fútbol se trabaja con el objetivo de que los jugadores adquieran la mayor técnica posible para afrontar con garantías la siguiente etapa. En estas edades asimilan mejor la técnica que más adelante, no obstante, la táctica no se descuida, siempre hablamos de aspecto técnico-tácticos sin disociarlos.
En la iniciación al fútbol se trabaja con el objetivo de que los jugadores adquieran la mayor técnica posible para afrontar con garantías la siguiente etapa. En estas edades asimilan mejor la técnica que más adelante, no obstante, la táctica no se descuida, siempre hablamos de aspecto técnico-tácticos sin disociarlos.
7. Dentro de la etapa, ¿qué características definen al jugador a nivel de etapa sensible? ¿Podrías presentarnos las principales características del jugador y del juego en esta etapa?
Fuente de información: http://www.undersoccer.com/articulo-pizarra.php?p=4705
martes, 10 de septiembre de 2013
LA IMPORTANCIA DE SALIR DE LA ZONA DE CONFORT
El Diván
La importancia de enseñar a salir de su zona de confort. También en el deporte-base.
Patricia Ramírez Loeffler
Afiliación: Psicóloga deportiva.
Resumen
Objetivo. En el presente artículo se verán representadas una serie de actitudes necesarias a llevar a cabo por parte del entrenador con el fin de ayudar al joven jugador a salir de su zona de confort.Planteamiento. Partiendo de otorgar la importancia merecida que le corresponde al éxito y al fracaso en el proceso de aprendizaje, se busca transmitir seguridad y confianza al niño para que sea capaz de decidir en toda situación, dando mayor importancia al proceso que al resultado. |
Palabras clave: deporte base, entrenadores, fútbol, enseñar-aprender.
Muchas son las responsabilidades que hoy en día tenéis los entrenadores del deporte base. Se os pide que ejerzáis varios roles…de técnico de fútbol, de líder, el de gestor de personas, el de comunicador, el que da apoyo y aliento, el que educa en valores, el que controla a los padres para que no presionen y le pidan al niño más de lo que puede dar, etc. Roles para los que, en la mayoría de las ocasiones, no tenéis formación, solo sentido común.
Cada vez le damos más protagonismo al deporte base y lo identificamos como un aula abierta, en la que hay un proceso de enseñanza y aprendizaje en toda regla. Los niños están en continuo contacto con valores y hábitos importantísimos para que se desarrollen como personas y futuros profesionales: habilidades sociales, disciplina, orden, método, esfuerzo, trabajo en equipo, atribución de responsabilidad…
Amén del talento futbolístico que tenga el niño, en un futuro, como entrenadores, vais a valorar mucho su actitud, su garra, el tener sangre, que sepa competir…ese descaro que tienen algunos jugadores con el que se atreven a hacer cosas que otros, por miedo al fracaso, dejan de probar. ¿El descaro viene genéticamente determinado? No. La valentía se aprende, y se aprende, porque se enseña.
Una manera de conseguir que nuestros pequeños deportistas sean más valientes y que en el futuro se arriesguen y sean capaces de tomar decisiones, de crear sin miedo a fracasar, de no ser borregos y hacer las cosas de forma diferente, es desdramatizarles el fracaso y aportarles seguridad.
En esta sociedad tenemos sobrevalorado el éxito y la victoria, e infravalorado el fracaso, porque premiamos más los resultados que los procesos. Esto es una equivocación, por lo menos en el deporte base. Los entrenadores tenéis que valorar el esfuerzo, el compañerismo, la valentía, la capacidad de asumir responsabilidades, el liderazgo, porque estos valores tienen su protagonismo y forman parte del éxito y del fracaso. Ningún niño quiere hacer aquello con lo que no se siente cómodo, porque no le da seguridad. Se siente ridículo si le regañan, si se ríen de él, si le comparan o le apartan de la tarea. Ese niño se etiquetará a sí mismo como torpe y no querrá exponerse otra vez. Y si no se expone, no tendrá oportunidad de entrenar esa destreza. Le habremos limitado en lugar de potenciarle.
El niño se siente cómodo en su zona de confort. La zona es esa en la que la jugada es predecible, en la que tiene una probabilidad alta de acertar y de jugar bien, sus movimientos le dan seguridad porque sabe que hay poco margen de error. Pero en esa zona no avanza. No avanza ni en el fútbol, ni en la vida. Porque entrenar contigo no es solo un proyecto como jugador, sino como persona. Si quieres tener jugadores y jugadoras valientes, que sean capaces de salir de su zona de confort, que se atrevan y creen oportunidades, sigue estos consejos:
- Despenaliza el fracaso y el error. Diles que en tu escala de valores es más importante el esfuerzo e intentar aprender, a que hagan un buen centro. Importa intentarlo, probar y avanzar.
- Sé consecuente con el punto anterior. Cuando cometan un error, alienta el intento, diles que te sientes orgulloso de los que se atreven y toman decisiones.
- Corrige de forma positiva y constructiva, centrándote en lo que tienen que hacer bien, en lugar de lo que tienen que dejar de hacer mal. El cerebro entiende mejor cuando las órdenes se centran en “esto es lo que hay que hacer y de esta manera” en lugar de formularlas en términos “no hagas esto”.
- Enséñales a convivir con la presión, el miedo y la incertidumbre. Enséñales a que sus emociones tienen el valor y el peso que ellos les quieran dar. Puedes hacer un ejercicio basado en el humor. Pide a cada chico que dibuje su miedo, con alguna forma, como la de una nube, una estrella, un monstruo…con boca, ojos y una cara divertida. Que los recorten, y que escriban encima algo así como “soy el miedo de Fran”, y que antes de salir a entrenar o a jugar, lo dejen pegado en la pared del vestuario, o dentro del neceser. Es un acto simbólico que nos aleja de las emociones que nos bloquean y nos permite tomar distancia con ellas. No las eliminamos de nuestras vidas, pero decidimos el protagonista que tienen que tener.
- Enséñales a trabajar con estas preguntas:
o ¿Qué quiero?
o ¿Por qué?
o ¿Para qué?
o ¿Con qué?
Y una vez hayan respondido, simplemente, diles que ACTÚEN. Los niños tienen que encontrar su propia motivación para actuar. Tienen que tener un motivo, un sueño, un objetivo que deseen superar. Si encuentran el suyo en lugar de buscar el tuyo, mejor. Eso se llama motivación intrínseca, y es más estable que la motivación extrínseca.
- Emociónate, dales abrazos y sonríe cuando consigan algo que les ha supuesto un esfuerzo, algo a lo que temían. Diles que te sientes orgulloso, que el trabajo y el esfuerzo tienen premio. Diles que ésta es la forma de superarse. Transmíteles tu entusiasmo…a los niños les encanta agradar y sentirse valorados por sus padres y entrenadores.
- Enséñales a hablarse a sí mismos en términos positivos. No dejes que verbalicen “jo, si es que no te sale nada, qué malo eres”. Diles que hay un idioma especial, que ayuda a conseguir objetivos y que uno se sienta bien. Diles que tienen que animarse “va, va, va, puedes hacerlo, lo seguimos intentado”.
Salir de la zona de confort es educar en ser valientes, es potenciar la creatividad y valores como el esfuerzo por encima de los resultados. Como entrenador tienes una bonita labor en tus manos si eres capaz de sacar ese “luchador” que llevan dentro. Y solo serán capaces de convertirse en pequeños valientes, si tú depositas tu confianza y apoyo en ellos.
Equivocarse no es un error, el error es no dar un paso al frente y limitarte por miedo a defraudar y sentirte mal.
domingo, 8 de septiembre de 2013
FUTBOLSCOPIA: Once cosas que el entrenador debe saber acerca de la posesión del balón
Once cosas que el entrenador debe saber acerca de la posesión del balón
Por Armando Anaya,
Futbolscopía Entrenadores
- No basta con pedir que tu equipo juegue como el Barza
- Las cosas que se entrenan son más probables que salgan el día del partido
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